info@pomagajmi.si00386 41 278 430
PomagajMi.si

Z igro naučiti otroka misliti

0

Košarica

Menu

Skip to content
  • Ponudba
  • Blog
  • IZOBRAŽEVALNI IN TERAPEVTSKI PRIPOMOČKI
  • DIDAKTIČNE IN IZOBRAŽEVALNE IGRAČE
    • Izobraževalne sestavljanke
    • Učenje matematike
    • Zabava
  • SESTAVLJANKE
  • KNJIGE IN DELOVNI ZVEZKI
  • AKCIJE
  • MONTESSORI MATERIALI
  • TERAPEVTSKI MATERIALI
  • Dostava in pošiljke
  • Kontakt
  • Ponudba
  • Blog
  • IZOBRAŽEVALNI IN TERAPEVTSKI PRIPOMOČKI
  • DIDAKTIČNE IN IZOBRAŽEVALNE IGRAČE
    • Izobraževalne sestavljanke
    • Učenje matematike
    • Zabava
  • SESTAVLJANKE
  • KNJIGE IN DELOVNI ZVEZKI
  • AKCIJE
  • MONTESSORI MATERIALI
  • TERAPEVTSKI MATERIALI
  • Dostava in pošiljke
  • Kontakt

Blog

Domov » Blog

Kategorija: Blog

Domov » Blog

Otrok in težave s sluhom

februar&nbsp11,&nbsp&nbsp2022
  /  by Barbara Šalej   /   Leave a Comment
… Read More

Prednosti montessori izobraževanja

februar&nbsp9,&nbsp&nbsp2022
  /  by Barbara Šalej   /   Leave a Comment
… Read More

Brain gym – gimnastika za možgane

januar&nbsp28,&nbsp&nbsp2022
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Učenje poštevanke

januar&nbsp24,&nbsp&nbsp2022
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Pomen dobro razvitega ravnotežja pri otroku

januar&nbsp21,&nbsp&nbsp2022
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Stalnost predmeta

januar&nbsp13,&nbsp&nbsp2022
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Montessori pedagogika

januar&nbsp10,&nbsp&nbsp2022
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Montessori pedagogika in njeni cilji

januar&nbsp24,&nbsp&nbsp2018
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Sistem ntc učenja

januar&nbsp24,&nbsp&nbsp2018
  /  by admin   /   Leave a Comment
… Read More

Roke so instrument človekove inteligence (maria montessori)

januar&nbsp24,&nbsp&nbsp2018
  /  by admin
… Read More

PREJMI NASVETE V SVOJ NABIRALNIK!

Blog
    • Otrok in težave s sluhomOtrok in težave s sluhom
      11 februarja, 2022BlogA si vedel, da  pri nas vsako leto ugotovijo težave s sluhom pri 400 do 500 otrocih❓ Zelo pomembno je, da težave s sluhom čim prej odkrijejo, da bi hitro primerno ukrepali, zdravili in omilili posledice ter predpisali ustrezno zdravljenje in terapijo. Že v porodnišnici dva ali tri dni po rojstvu preverijo sluh in približno pri enem od 1000 novorojenčkov so potrebne nadaljnje preiskave. A največ okvar se izkaže pozneje in sluh se z leti slabša. “Presejalni test sluha v porodnišnici pove, da ‘en del notranjega ušesa’ dobro deluje. Nič pa nam ne pove, ali ima otrok res slušno zaznavo, torej ali res sliši” razložila vodja Avdiološkega centra in otokirurške dejavnosti na Kliniki za ORL in CFK v UKC Ljubljana, specialistka otorinolaringologinja, izr. prof. dr. Saba Battelino, dr. med. Kako vse se v razvoju kaže, da otrok ne sliši ali da slabše sliši? Slabši sluh lahko v mlajši letih zaznamo tudi starši in vzgojitelji, ki moramo biti pozorni na otrokove odzive na zvok in predvsem na govorni razvoj, pri katerih mora biti napredek viden skoraj vsak teden. In včasih tudi sprememba v vedenju otroka pove, da se mu je morda poslabšal sluh. “ Priden otrok, ki lepo sledi vodenim aktivnostim, postane odklonilen, nestrpen, nemiren … Išče pozornost na neprimerne načine,” je opozorila dr. Saba Battelino. “Otrok se ne odziva na zvok in glasove ter daje vtis, kot da je ‘v svojem svetu’. Pogosto je nemiren, išče pozornost. Čeprav se oglaša z bebljanjem in z glasovi, se okoli 11 meseca otrokove starosti začne kazati upočasnjen ali zaustavljen govorni razvoj,” je opisala. “Govor se počasi razvija, otrok včasih govori nerazumljivo ali sploh ne spregovori, v družini imajo tudi praviloma razvito naravno kretanje. Zato nekje do 10., 12. meseca brez strokovne pomoči težko opazimo slab sluh ali celo gluhoto, kar so potrdile tuje raziskave, pa tudi naša lastna opažanja in sledenje rezultatom testiranja sluha glede na navedbe staršev,” je dodala. Po njenih izkušnjah je staršem naravno dano, da razumejo in da se s svojim otrokom zadovoljivo sporazumevajo z mimiko in z naravnimi kretnjami nekje do osmega, devetega meseca njegove starosti. Po besedah direktorja Centra za sluh in govor Maribor Sama Rumeža se težave s sluhom pri otroku lahko odražajo na več področjih in v različni intenziteti. “Lahko zaostaja v razvoju govora, zamenjuje podobne besede, predvsem v hrupnem okolju težje zbrano posluša, v skupini otrok se težje orientira, težje sledi dejavnostim in pouku,” je naštel. ‼️Težave s sluhom torej pogosto vplivajo na slabše razumevanje v šoli, posledično na branje in pisanje ter tudi na razumevanje prebranega.‼️ Lahko se pojavijo: ✅ motorični nemir, ✅ slabša pozornost, ✅ nekomunikativnost, ✅ nezaupanje v lastne sposobnosti, ✅ podaljšano procesiranje slišanega, ✅ težave s koncentracijo. “Vse se odraža na čustvenem razvoju otroka, ki se zaradi težav v komunikaciji pogosto zapre vase. Sluh ima torej tudi pomembno vlogo pri oblikovanju otrokove osebnosti in pri njegovem socialnem razvoju,” je opozoril. (Povzeto po Bibaleze)...
    • Prednosti montessori izobraževanjaPrednosti montessori izobraževanja
      9 februarja, 2022BlogČeprav je Maria Montessori svojo metodo ustvarila v prejšnjem stoletju -predvsem ustanov za izobraževanje otrok –njeno metodo vpeljujejo šele postopoma. Z njimi izboljšujejo kakovost učenja, razvoj otrok in jim omogočajo dostop do boljših orodji za njihovo prihodnost. Med njimi so predvsem: ✅ boljša koncentracija, ✅  kreativnost, ✅ radovednost, ✅ občutek za pravico ✅ čustvena inteligenca. Metodo je težko opisati v kratkem, v splošnem pa temelji na treh stebrih: otrok, odrasli in okolje morajo vedno biti povezani. Eno brez drugega ne deluje. Da bi bila metoda uspešno prenesena na otroke, mora odrasli razumeti otrokov razvoj, saj je nemogoče spremeniti okolje, če otrok nima dostopa do mirne, potrpežljive, sprejemajoče, harmonične in spoštljive čustvene atmosfere. Maria Montessori je zagovarjala tezo, da je za počasen razvoj otrok in vedenjske težave krivo okolje, ki ne vsebuje dovolj stimulativnih stvari za njihov razvoj. Maria je bila prepričana, da okolje spreminja otroka, zato mora biti takšno, da se v njem lahko otrok čim bolje razvija. Družina je prvi in najpomembnejši dejavnik pri vzpostavljanju okolja. Vsa oprema mora biti prilagojena otroku tako, da mu je vse na dosegu roke. Idealna učilnica ima na stenah dovolj nizko nameščene table, nizke omarice in police. Preprostost Dekleta in dečki ne potrebujejo veliko. Prednost moramo dati svetlim barvam in naravni svetlobi. Minimalizem Preveč stvari (barv ali igrač) v eni sobi lahko povzroči zmešnjavo. Zato je priporočljivo, da izberemo čim manj barv in v sobo vnesemo čim manj igrač. Dobra organizacija Kadar so stvari v sobi dobro organizirane, otroci lažje sledijo dogajanju, igri. Dostopnost Otroci morajo v prostoru doseči vse, česar se želijo dotakniti, ne da jim pri tem pomaga odrasel človek. Prisotnost odraslega pa je pri določenih podvigih priporočljiva. Varnost Dobro pripravljeno okolje mora ponuditi možnosti raziskovanja. Da bi otroku ponudili to možnost brez možnosti za poškodbo, mora biti okolje varno. Tišina, mir Otroška soba naj bo obrnjena proč od hrupne ceste, v najbolj tihem delu hiše. V njej naj bo čim manj elektronskih naprav. (Povzeto po prispevku Delo&Dom)...
    • Brain gym – gimnastika za možganeBrain gym – gimnastika za možgane
      28 januarja, 2022BlogKaj je Brain gym 🧠❓ “Brain gym je sistem preprostih gibanj telesa s katerimi povežemo celotne možgane z namenom, da bi spodbudili učenje in gradili samopodobo.” (C. Koester v priročniku za Brain gym 170). Brain gym temelji na predpostavki, da je učenje izziv, ki ga je mogoče premagovati z izvajanjem določenih gibov, uporaba katerih bo ustvarila nove nevrološke poti v možganih. Vzpostavlja integracijo na področju: ‼️ vida, ‼️sluha, ‼️ pisanja, ‼️ vedenja, ‼️čustev in ‼️komunikacije ter organizacije ‼️ in razumevanja. Razvija spretnosti, ki jih otroci potrebujejo za učenje branja, pisanja in učinkovitega funkcioniranja. Poznamo tri dimenzije gibanja: ✅ STRANSKOST (lateralizacija: levo – desno) Povezuje levo in desno polovico možganov. Omogoča prehod čez sredinsko linijo telesa, ter aktivnosti v vizualnem, avditivnem in kinestetičnem vidnem polju. Odločilna je za otrokov učni uspeh, saj je temelj za sposobnosti branja, pisanja in komunikacije. ✅ NOTRANJA ORIENTACIJA (fokusiranje: spredaj – zadaj) Fokusiranje je sposobnost prečkanja sredinske linije , ki omogoča sodelovanje. Pomembna je za notranjo orientacijo ter za povezavo možganov in mišic. Fokusiranje je sposobnost prečkanja sredinske linije, ki omogoča sodelovanje. Pomembna je za notranjo orientacijo ter za povezavo možganov in mišic. ✅ ZUNANJA ORIENTACIJA (centriranje: zgoraj – spodaj) Centriranje je sposobnost prečkanja sredinske linije med spodnjim in zgornjim delom telesa v povezavi z integriranim delovanjem zgornjega in spodnjega dela možganov. Pomembno je za posameznikovo občutenje, izražanje občutkov, organizacijo, prizemljitev, orientacijo v prostoru in racionalno reagiranje. Kaj so predpostavke Brain Gym-a❓ Učenje je naravna, prijetna dejavnost, ki traja vse življenje. Učne blokade povzroča naša nezmožnost, da bi premagali stres in negotovost, ki nas obideta ob novih nalogah. Vsi imamo tolikšne »učne blokade«, da smo se odvadili gibati. Z vajami izboljšamo: ✅ koordinirano gibanje celotnega telesa, ✅ koncentracijo, spomin, ✅ obvladovanje hiperaktivnosti ali prekomernega sanjarjenja, ✅ branje, pisanje, jezikovne in matematične spretnosti, ✅ komunikacijo, ✅ organizacijske spretnosti, ✅ razumevanje, ✅ čustveno ravnotežje, ✅obvladovanje stresa in doseganje ciljev, ✅ motivacijo in osebno rast, ✅ samozaupanje...
    • Učenje poštevankeUčenje poštevanke
      24 januarja, 2022BlogUčenje poštevanke »na pamet« – da ali ne? Tiste, ki še vedno mislijo, da je poštevanka zgolj niz podatkov, ki si jih je potrebno zapomniti, na pamet, brez razmisleka, moramo na žalost razočarati. Tako kot matematika ni le predmet »za levo možgansko polovico«, je tudi poštevanka več kot le skupek med seboj zmnoženih števil. Matematika je močno povezana z umetnostjo, ustvarjalnostjo, občutki in čustvi, ki jih povezujemo z desno možgansko poloblo. Eden pomembnejših občutkov je občutek za lepo, pa naj bo to lepota narave ali umetnostnih del. Tudi matematika je v svojem bistvu »lepa«, čeprav se na žalost še vedno najdejo ljudje, tudi med učiteljskimi vrstami, ki se na vse pretege trudijo, da bi dokazali nasprotno. Včasih celo nevede, ko v teste vključujejo naloge, ki nimajo »lepega« rezultata. Res je, matematika ni lahek predmet in pot do rešitve pogosto ni enostavna, ampak nekaj zadovoljstva na koncu si pa zasluži prav vsak. Tako, kot po težavnem vzponu na goro. Mar ne bi vsak otrok rad imel na učenje poštevanke lepe spomine? Barvite, slikovite, povezane z vsemi čutili, tudi za sluh in tip? Če pogledamo globlje, v bistvo poštevanke, opazimo, da so računi, ki jih vsebuje, med seboj močno povezani in skupaj tvorijo logično celoto. Čeprav so računi poštevanke na prvi pogled med seboj dokaj različni, je prav vsak izmed njih sestavljen iz delcev, ki izhajajo iz istega nabora, imenujemo jih praštevila. V poštevanki se pojavljata tudi števili 1 in 0, ki nista praštevili, imata pa v matematiki poseben pomen. Če te, t.i. »osnovne delce množenja« in povezave med njimi predstavimo na učencu prijazen vizualen, avditiven ali kinestetičen način, mu bo tudi celota veliko bolj jasna. In kar je najpomembnejše, poštevanko bo lahko raziskoval samostojno. Pri samostojnem učenju, ki ga »poganja« radovednost, pa vemo, da se zelo veliko naučimo. Večina otrok v učenju poštevanke »na pamet« ne vidi nekega smisla, zato je zanje to zelo mučno opravilo, ob katerem marsikdo doživlja celo travme, ki jim zagnusijo ne le poštevanke, ampak celotno matematiko. Potem pa je tu še »hitrostno ocenjevanje«, kjer se ne znajdejo najbolje in je njihova usoda zapečatena. Zato je zelo pomembno, da poštevanko učencem predstavimo kot nekaj, kar je v tesni povezavi z vsakdanjim življenjem in jim damo možnost samostojnega raziskovanja s pomočjo didaktičnega materiala, ki je lahko zgolj vizualen, lahko pa mu dodamo tudi avditivne in kinestetične elemente. Didaktični material si z nekaj domišljije in kreativnosti lahko pripravi vsak sam, sicer je pa tu »Igriva praštevanka«, namizna igra, ki smo jo razvili zato, da se bodo otroci poštevanko učili preko igre, z raziskovanjem in predvsem bolj z veseljem, znanje le-te pa se bo ohranilo za vedno. Gregor Rabič, avtor didaktične igre »Igriva praštevanka«...
    • Pomen dobro razvitega ravnotežja pri otrokuPomen dobro razvitega ravnotežja pri otroku
      21 januarja, 2022BlogNa samem začetku je pomembno poudariti, da je ravnotežje telesna funkcija, ki ni prirojena ampak je pridobljena.  Kaj sploh je ravnotežje? “Ravnotežje je sposobnost za uravnavanje želenega položaja telesa v mirovanju.” (Cemič in Zajec 2011). Razvija se že pred rojstvom (med nosečnostjo mati s svojim gibanjem že vpliva na razvoj otrokovega vestibularnega sistema). Kaj na kratko sploh pomeni vestibularni sistem? To  je čutilo ravnotežja, ki se nahaja v srednjem ušesu. Ko otrok premakne telo ali glavo, se ta sistem aktivira.  S premikanjem glave se premika tekočina v ušesih in tako možgani dobijo (preko čutil) informacijo o poziciji telesa. Vendar pa je do šestega leta slabo razvito. Zato je toliko bolj pomembno, da otroku omogočamo, da bo telesno aktiven in opravljal vaje kot so npr. hoja po ravni črti, skakanje po eni nogi, hoja po nestabilnih površinah, guganje, kotaljenje po hribu… Z vajami, ki krepijo vestibularni sistem se razvija tudi mišnični tonus, drža, koordinacija, ravnotežje, govor, koordinacija vida, sposobnost umirjanja, pozornost. Da otrok ravnotežje dobro razvija, mora opravljati vaje za pridobivanje ravnotežja. Vendar samo to ne bo dovolj, ravnotežje je potrebno tudi vzdrževati in ga izboljševati. Ker se otroci danes manj gibajo v naravi je toliko bolj pomembno, da doma, v vrtcih, šolah poskrbijo za opravljanje primernih vaj, ki pomagajo pri pridobivanju in vzdrževanju ravnotežja. Danes so na voljo dobro opremljena igrišča in telovadnice, ki otrokom omogočajo veliko dobrih aktivnosti. In vaje za ravnotežje so prav gotovo ene izmed bolj pomembnih. In kot velja za vse stvar – vse se vedno začne doma. Bodimo vzorniki svojim otrokom in ne pozabimo – kar se Janezek nauči, Janezek zna....
    • Stalnost predmetaStalnost predmeta
      13 januarja, 2022BlogStalnost predmeta je eden od pomembnih razvojnih mejnikov pri otroku. Stalnost predmeta pomeni, da dojenček razume, da stvari, ki jih ne more videti – mama, oče, skodelica, hišni ljubljenček – še vedno obstajajo, tudi če jih ne vidi. Če skriješ otrokovo najljubšo igračo, kaj se zgodi? Morda se ti zdij otrok zmeden ali razburjen za kratek hip, a potem se hitro.pomiri. In to zato, ker se ne zaveda, da predmet obstaja tudi, če ga ne vidi. Ko dojenček dojame stalnost predmetov, bo verjetno poiskal igračo ali jo skušal vrniti nazaj – ali celo glasno izrazil svoje nezadovoljstvo ob njenem izginotju. To je zato, ker že ve, da igrača obstaja. Razvoj stalnosti predmeta pomaga dojenčku doseči mejnike, vključno z:  razvojem spomina, raziskovanjem, usvajanjem jezika… Ali lahko vpliva tudi na to, kako tvoj dojenček reagira, ko zapustiš prostor? Ločitvena tesnoba je normalen del razvoja. Igranje določenih iger z dojenčkom lahko pomaga, da se nauči, da se zagotovo vrneš, tako kot vedno. Ko bo otrok to doumel, bo morda začeli iskati igrače, ki jih skrivaš, se zabaval, odkrival ​​ali odpiral stvari. Jean Piaget, otroški psiholog in raziskovalec, ki je vpeljal koncept stalnosti objekta, je predlagal, da se ta veščina ne razvije, dokler otrok ni star približno osem mesecev. Toda zdaj je splošno znano, da dojenčki začnejo razumeti obstojnost predmetov že prej – nekje med četrtim in sedmim mesecem....
    • Montessori pedagogikaMontessori pedagogika
      10 januarja, 2022BlogMontessori pedagogika postaja tudi pri nas vedno bolj razširjena. V Slovenijo je prišla dokaj pozno in kljub temu, da je v vrtcih prisotna že več kot deset let, ostaja širši množici neznanka. Nastala je z opazovanjem otrok. Postala je  del tudi našega delovanja. V čem vidimo njene prednosti? Drugačen pogled na otroka je ena izmed osnovnih razlik, ki pedagogiko Montessori ločuje od tradicionalne vzgoje otrok. Za to je potrebna vnaprejšnja in natančna priprava pedagoga. Montessori pedagog Prvi korak, ki ga mora narediti pedagog je priprava samega sebe. Nato mora verjeti v otrokov napredek. Vseskozi “išče otroka, ki ga še ni”. Montessori pedagog mora biti sposoben otroke navdušiti: s primerno urejenim okoljem,  s svojo živahnostjo in urejenostjo, s prijaznim odnosom. Za otroka mora biti zanimiv in prijeten, njegov glas nežen, njegovi gibi mehki in mirni. Okolje  Okolje spreminja otroka, pomaga mu, da začne samostojno oblikovati svoj duševni svet, da razvija koncentracijo, medtem ko opravlja delo po svoji izbiri. Vsa oprema je prilagojena otrokom, tako da jim je na dosegu roke. Montessori materiali Otroku dajejo osnovo za red, preko njega otroci spoznavajo odnose in zakone, ki vladajo življenju. Vsi materiali so narejeni iz naravnih materialov in z določenim namenom. Prav tako so narejeni tako, da jih lahko uporabljajo vsi otroci, ampak na različne načine. Materiali Montessori se delijo na pet področij: Material za praktično življenje, ki mora biti prilagojen velikosti otroka. Vaje so razdeljene na tri področja: skrb za samega sebe (oblačenje, umivanje, hranjenje…), skrb za okolico (pranje perila, delo na vrtu, pranje posode…), vaje povezane z življenjem v skupnosti. Otroci se naučijo ustvarjalnosti, koncentracije, koordinacije in samostojnosti. 2. Material za občutek. Z njim otrok spoznava barvo, obliko, velikost, težo in površino. 3. Material za matematiko. Otroci so  preko praktičnih vaj za življenje že pripravljeni za delo z materialom za matematiko. Zelo znan material so zlate perlice, s katerimi se otrok uči spoznavati desetiški sistem. 4. Material za jezik je usklajen z materialom za občutek. Najbolj so znane črke iz hrapavega in grobega papirja, ki so  nalepljene na lesene ploščice (peščena abeceda). 5.Material za prostorsko vzgojo, z njim naj bi otrok vzpostavil stik s svetom. Uči se geologije, zemljepisa, biologije, kemije, fizike… Poleg petih osnovnih področij je Maria Montessori razvila tudi vaje za ravnotežje. Na tleh označimo črte po katerih otroci hodijo. Prav tako so pomembne vaje za gibanje. Razum se razvija preko gibanja, saj sta inteligenca in gibanje močno povezana. NAJPOMEMBNEJŠI CILJI MONTESSORI PEDAGOGA: prebujati otrokovo domišljijo in njegovega duha, opogumljati hrepenenje po samostojnosti in čut za samospoštovanje, pomagati otrokom razvijati samodisciplino, vljudnost in prijaznost, pomagati otrokom, da se naučijo samostojnega raziskovanja, opazovanja, spraševanja. CILJI MONTESSORI PEDAGOGIKE: Spodbujanje spoštovanja do sebe, soljudi in okolja. Spodbujanje samostojnosti, samodiscipline in samospoznanja. Spodbujanje veselja do učenja in lastnega raziskovanja. Usvojitev novega znanja in pridobivanje novih spretnosti. Vzgoja in mir....

  • footerlogo
    PomagajMi, Kolenc Vid S.P.
    Tel: 041 278 430
    info@pomagajmi.si
  • Dostava in pošiljke
  • Splošni pogoji
  • O podjetju
  • Kontakt
© 2022 Pomagajmi.si
  • Maestro
  • MasterCard
  • Visa